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<p>从2016年开始,高中学生将能够学习新南威尔士州70种或更多种土着语言中的任何一种</p><p>在这个州,教师,学者和更广泛的社区为这一政策转变而奋斗</p><p>但令人失望的是,该课程仅计入高等教育证书(HSC),而不是为学生的澳大利亚高等教育入学排名(ATAR)做出贡献</p><p>通过不使ATAR认可的科目帮助学生进入大学,它可以起到研究土着语言的作用</p><p>这一决定有效地为希望真正了解土着语言的学生和他们希望通过高等教育系统进一步学​​习的愿望提供了进一步的障碍</p><p>新课程为学生提供了与澳大利亚第一语言进行有意义的交流并学习沟通,说,读,写土着语言的机会</p><p>学校将与社区合作,帮助他们设计适合当地社区愿景的语言课程</p><p>在大多数情况下,社区将选择其所在地区的语言,但在悉尼等一些大型中心,可能会选择一种来自非本国的语言</p><p>在过去的十年里,我们在大学里专注于教授澳大利亚语言</p><p>部分原因是由于可用于我们语言的任何研究或文档的资金减少</p><p>关于土着语言日常使用下降的悲惨统计数字不言而喻</p><p>现在,澳大利亚的250种语言减少到只有13种语言,这些语言每天仍被积极地作为社区所有年龄组的主要交流语言</p><p>这个数字代表了过去十年中五种语言的损失</p><p>按照这个速度,我们的澳大利亚语言将在未来25年内不再是活跃的第一语言</p><p>由新南威尔士州教育和教育标准委员会制定的土着语言课程大纲依靠学校制定教学计划</p><p>它使学校有机会积极与当地土着社区合作开发语言课程</p><p>这背后的想法是支持社区参与,同时确保尽可能广泛地接受教学大纲</p><p>在课程大纲之间进行阅读,不可能忽视董事会的某种思维方式 - 这种观点认为,制定董事会认可的课程会对学生的ATAR产生影响,这种课程太难,太昂贵,可能有点吓人</p><p>这将意味着进入下一步并创建一个教学大纲,为学校随后用于开发特定语言课程的内容和评估设定标准</p><p>或者是董事会更大的工作 - 为新南威尔士州的所有语言开发单独的教学大纲</p><p>现在肯定可以为很多人这样做</p><p>在小学阶段,学校已经教授了大约十几种新南威尔士语言</p><p>这些将成为他们自己的HSC科目的优秀候选人</p><p>新的教学大纲正在做的是将工作重新投入学校,几乎没有额外的资源</p><p>另一个主要问题是谁可以真正教授这些语言</p><p>现在是大学认真考虑培训教师进行土着语言教育的时候了</p><p>澳大利亚课程评估和报告机构(ACARA)即将在澳大利亚课程中发布全国范围的土着和托雷斯海峡岛民语言框架</p><p>这是澳大利亚所有学校教授土着或托雷斯海峡岛民语言的另一个机会</p><p>然而,如果没有政府的直接支持来培训教师,支持语言复兴计划并协助社区参与语言发展计划,