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<p>该联盟已公布一项价值7000万澳元的独立公立学校基金,以吸引四分之一的澳大利亚公立学校在2017年前独立</p><p>该计划以其选举前的承诺为基础,推动类似西澳大利亚独立公立学校模式的改革</p><p>自2009年以来,该州三分之二的公立学校转为独立地位联邦教育部长克里斯托弗·派恩认为,独立的公立学校更有效,更负责任,更好地回应社区需求,并改善学生成果</p><p>然而,严重怀疑的是这些主张更重要的是,独立的公立学校有可能加剧现有的不平等现象,使其成为澳大利亚公共教育的危险改革之路</p><p>与流行的误解相反,独立的公立学校不是私有化的学校,而是以更紧密的方式管理的公立学校像私人scho例如,西澳大利亚州的模式旨在为校长提供更大的自主权,特别是在学校预算和员工招聘等资源分配问题上</p><p>该模型还为校长提供了一些灵活性,可以制定本地化的政策和流程,同时坚持核心立法和课程要求实际上,独立的公立学校校长更像是公司的首席执行官,与选举产生的学校董事会(类似于公司董事会)密切合作,通常由父母,社区成员和企业代表组成</p><p>在学校自治方面,独立公立学校与其他基于市场的改革举措有着家庭的相似之处,例如美国的特许学校和英国的学院模式</p><p>这些改革的基础是一种信念(通常注入了很好的意识形态偏见),在某种程度上使学校从集中控制和官僚机构中解放出来将允许时间和r更有效地指导资源联盟的问题是,有一个不稳定的证据支持其中央声称独立公立学校将提高运营效率和提高学生表现正如我最近在选举前的Factcheck所述,联盟的声称是相当误导虽然有一些证据表明独立的公立学校可能会提高效率,但没有确凿的证据表明他们会改善学生的成果例如,墨尔本大学的研究人员最近对WA模型的评估发现改革产生“学生成果变化的证据很少”和“学生成绩没有实质性增长”然而,这种缺乏证据并没有阻止联盟反对在周一启动独立公立学校基金,Pyne的媒体发布该套件提供了各种樱桃采摘报价报告认为学校自治对学生的表现有积极影响这包括以下对经合组织国际学生评估计划(PISA)数据的参考:“PISA 2009发现:在学校对教学内容和学生如何拥有更大自主权的国家评估,学生往往表现得更好“这是对经合组织数据的误导性使用,因为这句话特指学生表现与课程自主性之间的关系</p><p>然而,独立公立学校对所教授的内容几乎没有自主权,所有澳大利亚学校现在都需要在核心科目中提供澳大利亚课程当涉及到人员雇用和预算分配等业务问题的自主权时,Pyne所指的经合组织文件也是如此,“资源自治权之间没有明确的关系在国家层面的分配和表现“换句话说,当分析对象时经济合作与发展组织(OECD)的数据显示,独立公立学校推动的学校自治形式将对学生的表现产生任何影响</p><p>几十年的教育研究表明,基于市场的改革加剧而不是缓解现有的教育不平等和分歧独立公立学校面临的最大风险是建立一个双层公立学校系统,这有可能进一步分化高社会经济区和低社会经济区学校之间的结果 这很可能是由于人力资源管理的市场化导致独立公立学校的推动而在雇佣和解雇员工方面具有更大的灵活性,在社会优势领域的高绩效独立公立学校的校长将更有利于吸引最多远离弱势地区低绩效公立学校的才华横溢的教师想象一下,例如,你是一名优质教师,在具有挑战性的低社会经济区学校中挣扎于四个郊区,是表现最好的公立学校之一(在一个“绿叶绿色”中产阶级区域获得“独立”地位,允许校长逐步淘汰“死木”教师并宣传一系列新职位你申请其中一个职位并离开你挣扎的学校为什么不您</p><p>像这样的未来情景不是幻想的预测,而是一个系统的逻辑和预期结果,进一步推动教师的选择比以往任何时候,教师都能够从雇主市场中进行选择,就像校长将有更广泛的选择从池中可用人才虽然这个系统无疑对已经有利的学校有好处,但这种筛选和分类的长期系统性影响直接反对公平的公共教育系统应该是什么:即所有学生的公平机会从长远来看,这种趋势的净效应将是一种反向滚雪球的形式,其中最有才能的教师迅速向上流向有优势和高绩效的学校,而最没有才能的教师则向下流入弱势和低绩效的学校</p><p>随着市场的无情和差异化力量的扩大,教学作物的奶油将上升到顶峰缺乏和缺乏之间的差距问题是,我们最好的老师迫切需要帮助改善我们最弱势学校的学生成绩政府如何确保最好的教师留在最需要他们的学校</p><p>因此,联盟的政策倡议可能会加剧澳大利亚教育中存在的严重不平等 - 这是Pyne声称不存在的 - 不仅缺乏令人信服的证据表明需要独立的公立学校,

作者:于弩曛